1937年至1946年，西南联大有教授（含副教授）338名，共培养毕业生3882名；西北联大则拥有505名教授（含副教授）的师资队伍，培养了9257名毕业生。本文选摘自《西北联大》一书
校歌
一首好的校歌，除了能抒发情怀、鼓舞士气外，还能让学校师生统一意志、协调行动。校歌的这种训育功能是其他教育方式无法替代的。西南联大是在1938年10月6日举行的常委会上决定成立编制校歌校训委员会的，而西北联大则在10月19日常委会上决议，聘请国文系主任黎锦熙教授和法商学院院长许寿裳撰写歌词。词曰：
并序联黉，卌载燕都迥。
联辉合耀，文化开秦陇。
汉江千里源嶓冢，天山万仞自卑隆。
文理导愚蒙，政法倡忠勇，师资树人表，实业拯民穷，健体明医弱者雄。
勤朴公诚，校训崇。
华夏声威，神州文物，原从西北，化被南东。
努力发扬我四千年国族之雄风！
这首豪气冲天、壮志凌云的校歌，精辟地反映了西北联大组建的历史渊源与院系情况；标出“公诚勤朴”的校训，深刻地表达了西北联大教育家对西北这片土地教书育人的责任感。
关于歌词的表层意义及内涵，黎锦熙后来做过一些阐释。“并序联黉，卌载燕都迥”一句，对于一个新联合起来的学校，似乎有些难于理解。这就得从西北联大的主要组合校院北平大学、北平师范大学和北洋工学院说起。
北洋工学院初名北洋大学，创设于1898年，1928年更名国立北洋工学院。北平师范大学源于1898年成立的京师大学堂，数度改名后，于1923年改为国立北京师范大学，1931年与北平大学女子师范学院合组为国立北平师范大学。倘从最初算起，两校设立时间都超过了40年，故校歌有“并序联黉，卌载燕都迥”之句。
北平大学要略晚一些，于1928年设立。设立时包括女子文理、法、两个师范、农、工、商、医凡八个学院。这些学院原本都是独立大学，各有渊源。譬如法商学院，最初为1902年京师大学堂附设的速成科“仕学馆”，屡次变更，于1922年改为国立北京法政大学，1928年改为国立北平大学法学院，1929年改称法商学院。说起历史，也有近四十年。
黎锦熙回顾历史后，对自己与许寿裳所写西北联大校歌歌词的首两句这样概括：“以上所述两大学十学院，大都创始于清代光绪末年，除北洋工学院在天津外，皆联黉并序于燕都，凡四十载，可谓‘迥’矣！”
接下来“联辉合耀，文化开秦陇”两句，主要叙述几所学校为何“联合”的境况。1937年卢沟桥事变，使得平津一带很快陷入日军之手。为了保存国家教育种子，9月，教育部令北平大学、北平师范大学、北洋工学院三校院合组为临时大学迁往西安，并要求11月15日开学。据当年底统计，1937年度西安临大共有学生1472人，其中在西安两次招考录取新生310人，其余都是从战区跋涉而来的原三校院学生。此所谓“联辉合耀，文化开秦陇”。
“汉江千里源嶓冢，天山万仞自卑隆”两句，总体含蕴西北联大迁移陕南城固等地境况，是对西北地区自然景物方面的描述。“汉江”发源于汉中宁强嶓冢山，是长江最大的一条支流。写在这里，是希望西北联大能如汉江源头，给陕南、西北乃至整个中国播撒教育的种子。“天山万仞自卑隆”，说起来略微繁复一些。1938年春，西安临大决定南迁。全校师生从西安出发，经宝鸡，走栈道，用十余天时间翻越莽莽秦岭，抵达汉中。黎锦熙对此句作了一点附注：“初议迁，所向不能决。有朋聚谈，余谓若具远略，宜指西北，度陇屯甘凉，趋新疆，是为左家难路线。若避入蜀，是为唐明皇路线。迁陕南，是为唐德宗路线。仅少西移，则为杨贵妃路线矣。然此时新疆道阻且长，故不能往；惟校名西北，终不可忘情与天山也，行远自迩，登高自卑，当踏实地以图之；故曰‘天山万仞自卑隆’也。”
校歌接下一句为“文理导愚蒙”，这个很容易理解。大致是说当时学校文理学科兼备，可以起到启蒙化愚的教育功效。
“政法倡忠勇”是对法商学院而言。该院原分法律、政治经济、商学三个学系，后拆分政经系为政治、经济两系。“政法”按中国人的理解，是“法度”所在。然而在中国，要做到“法治”“法度”，非得要有“忠勇”的精神和信念不可，这便是“政法倡忠勇”的来由。
“师资树人表”主要是说教育学院情况。西安临大到汉中城固改校名为西北联大后不久，教育部令教育学院改为师范学院，并筹设师范科研究所。
“实业拯民穷”一句，主要指农、工两学院而言，也包括法商学院之商学系。这些院系都是传授实用技术，与实业相关。
“健体明医弱者雄”，一眼可看出是写医学院。西北联大医学院是在北平大学医学院基础上设立。1938年，遵教育部令设医科研究所。1939年8月，改称国立西北医学院。
“勤朴公诚，校训崇”。1938年9月，教育部颁令要求各校将校训校歌呈报备核。西北联大在常委会上，通过“公诚勤朴”四字为校训。
整个歌词以“华夏声威，神州文物，原从西北，化被南东。努力发扬我四千年国族之雄风”作结，非常有感染人的力量。按照后来黎锦熙的解说，西北联大的“使命”和“目的”应当有这么三义：“曩固言之，‘公诚勤朴’校风养成，盖与西北固有优良之民性风习相应……‘贫、愚、私、弱’，人皆知为吾民族之所苦；勤朴公诚，正其对症药也。此一端也。”强健国民，开启民智，此为西北联大在西北的教育意义所在。
第二重意义在于，“西北之华山汉水，即‘华夏’之名所由来，古代文化实肇此土；然若徒珍故物，发思古之幽情，不计神州奥区，实赖物质交通而开发，则荣誉虽存于往史，今终无以解于落后之诮也，可讳言乎？学府在此，提携群伦，当以继往开来为务。文化者，合精神与物质综古代与现代而言，非可偏举。此又一端也。”这是说西北联大有责任和义务，给西北这块土地播撒新文化、新文明的种子。
最后，“西北民族杂居，异于东南，而其开化亦久，异于西南；融为‘国族’，正学府之任务矣。四千年使华夏之雄风，宁以遇暴敌而遂摧挫？惟在西北，必藉教育学术之力，努力铸成‘国族’以发扬之；西大之责，无可旁贷。此又一端也。”
黎锦熙对西北联大校歌歌词的字面及深层含蕴，给予了周详解读。这是我们读这首典雅古朴校歌歌词不可或缺的。歌词写成后，经西北联大常委会讨论通过，正式定为校歌歌词。
