1920年，东京陆军中央幼年学校改名为陆军士官学校预科，陆军士官学校变成陆军士官学校本科。同年，陆军士官学校预科入学考试的读解题里，就出现这样的内容——“观察东洋大势，邻邦支那不断发生内乱，国势不振，波斯、暹罗在苟延残喘地维持着独立，但早晚都会像印度、西伯利亚等一样，被他国侵略。立于此间，应该由谁来维持东洋和平，为世界文明做贡献呢？”这里，无疑是暗示学生们回答“日本”。许多参与指挥卢沟桥事变、侵华战争、太平洋战争的日本军干部，都是该校毕业的学生，包括甲级战犯松井石根、陆军元帅寺内寿一、日本首相小矶国昭、陆军大臣杉山元等。
日本有志青年反对政府的军国主义教育
1937年，陆军预科士兵学校的入学考试上，还出现过这样一个问题。“日本战争开端，是在中国奉天发生的满洲事变。在事变当时，满洲势力最大的人是谁？卢沟桥事变发生在哪年哪月哪日？我军奋起的理由是什么？”在同年发行的《陆军士官学校》一书中，该问题被作为模拟题选入其中，并且列出最佳答案。势力最大的人自然是“张学良”，事发时间是“昭和六年9月18日”，“日本军奋起”的理由是“无论是在历史上还是在条约上，我国在满洲都享有正当的权力和利益。但是支那将满洲作为自己的领土，把我国应该享有的特殊权力和利益，说成是侵略领土、破坏主权，而且对条约视而不见，妨碍我国人在满洲租借土地，自由居住，蹂躏我国在森林、矿业上的诸多权利等，为了拥护国权，我皇军一跃而起。”
显然，这种答案就是把日本挑起“九一八事变”一事正当化，并且让未来的军队干部候选人在入学前就把“正确答案”背下来。同时，也是鼓励这些人日后在中国大陆和太平洋上大肆杀戮。陆军士官学校的试题如此，海军兵学校的入学试题也是如此。在1921年的入学考试历史问卷中，有这样一道题，“请简明阐述一下朝鲜、台湾、桦太、关东州以及南洋群岛，是如何纳入我国政府统治下的。”这段时期日本海军兵学校的毕业生，有日本驻美国大使野村吉三郎、在远东国际军事法庭受审期间病死狱中的海军大臣永野修身、日本首相米内光政以及联合舰队司令官山本五十六。
战前日本的风貌
战后日本逃避近现代史教育
战前日本学校特别是军校注重通过教科书以及作文、考试等给学生培养军国主义精神，那么战后呢？一名长期从事教育研究的日本国会议员告诉《环球时报》记者：战后日本教科书上虽然有近现代史内容，但老师基本不会在课堂上讲授。通常在长篇大套讲完古代史以后，便以“没有时间”为借口，让学生“自学”近现代史内容。日本每年高考的试题里面几乎没有近现代史内容，理由是“里面有很多是没有定论的。”值得注意的是，对于日本过去侵略外国的历史，日本教育界正在从“不讲”“不考”转向教科书的“删除”，试图抹掉这段历史，这同样也是一种洗脑。
2014年春季，“数研出版社”在新出版的教科书中删除有关“随军慰安妇”“强征”等字眼。表面上看，在修改教科书问题上，似乎是出版社“主动”，政府“被动”。事实上日本文部科学省在2014年1月修改教科书审定标准，要求教育界在“没有定论的历史、领土”问题上适度体现政府官方主张。教科书出版社可在“发现错误”或“事实产生变化时”向文部科学省申请修改教科书内容。正因为这样，经过将近一年的努力，“数研出版”才首先站出来，一方面是回应政府的“号召”，另一方面是给业内的同行做榜样。
